{"id":313,"date":"2017-11-25T00:45:52","date_gmt":"2017-11-24T23:45:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.knetfeder.de\/kkpwp\/?page_id=313"},"modified":"2026-04-25T11:34:30","modified_gmt":"2026-04-25T09:34:30","slug":"sprache","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/knetfeder.de\/kkpwp\/sprache\/","title":{"rendered":"Sprachentwicklung"},"content":{"rendered":"

Die Phasen der sprachlichen Entwicklung bis zum 6. Lebensjahr<\/h3>\n
\"zur<\/a>

zur Tabelle Entwicklungs- \u00fcbersich<\/p><\/div>\n

Wichtige Vorbemerkung:<\/strong><\/span> Die Sprachentwicklung eines jeden Kindes verl\u00e4uft individuell. Kein Kind wird die folgenden Phasen exakt wie vorgegeben durchlaufen, denn es handelt sich bei den Altersangaben umDurchschnittswerte, nicht um Normen. Manchmal wird das Kind vielleicht kleine Pausen in der sprachlichen Entwicklung einlegen, z.B. wenn es gerade sehr intensiv mit einem anderen Entwicklungsbereich besch\u00e4ftigt ist (Laufen lernen). Zu anderen Zeiten macht es dann wieder ganze “Spr\u00fcnge” und lernt in kurzer Zeit sehr viel. Jedes Kind lernt in seinem eigenen Tempo sprechen; es nutzt niemandem, wenn man das Kind st\u00e4ndig an anderen Kindern misst und vergleicht. Man sollte sich vom Kind f\u00fchren lassen und es auf keinen Fall dr\u00e4ngen – es besteht ein wichtiger Unterschied zwischen “f\u00f6rdern” und “fordern”! In diesem Sinne sind auch die folgenden allgemeinen Hinweise zur Sprachf\u00f6rderung und die kleinen Tipps in den einzelnen Phasentabellen zu verstehen.<\/p>\n

\"Nutzungsrechte<\/a>

Nutzungsrechte f\u00fcr diesen Artikel im Shop erwerben<\/p><\/div>\n

Manchmal allerdings verl\u00e4uft die Sprachentwicklung tats\u00e4chlich verz\u00f6gert und es besteht die Gefahr, dass das Kind zu weit zur\u00fcck f\u00e4llt und dadurch Probleme mit seinen Spielkameraden oder sp\u00e4ter in der Schule, aber auch mit seinem Selbstwertgef\u00fchl bekommt. Daher ist es wichtig, dass Eltern\/ Erzieher mit dem normalen Ablauf der Entwicklung vertraut sind, um m\u00f6gliche Schwierigkeiten fr\u00fch erkennen zu k\u00f6nnen. Zu diesem Zweck k\u00f6nnen die folgenden Tabellen genutzt werden. M\u00f6gliche Alarmzeichen f\u00fcr Probleme mit der Sprachentwicklung sind in dieser Farbe hervorgehoben<\/span>. Nat\u00fcrlich liegt nicht in jedem Fall des Auftretens dieser Alarmzeichen eine Sprachentwicklungsverz\u00f6gerung oder gar -St\u00f6rung <\/a>vor, aber die rechtzeitige Abkl\u00e4rung der Auff\u00e4lligkeiten ist dennoch wichtig. Je j\u00fcnger das Kind ist, wenn die Auff\u00e4lligkeiten beobachtet und abgekl\u00e4rt werden, desto gr\u00f6\u00dfer ist die Wahrscheinlichkeit, dass es durch gezielte Hilfen – was nicht immer eine logop\u00e4dische Behandlung bedeuten muss – aufholt und die Sprachentwicklung doch noch erfolgreich bew\u00e4ltigt.<\/p>\n

Die Links bei den genannten Sprachst\u00f6rungen weisen auf meine Seite zum Pr\u00fcfungswissen Sprachst\u00f6rungen<\/a>. M\u00f6glicherweise sind die dort zu findenden Erl\u00e4uterungen auch f\u00fcr Leser dieser Seite interessant.<\/p>\n

 
\nSprachentwicklungsf\u00f6rderliche Verhaltensweisen<\/span><\/h3>\n
\n

Ein Kind kann nur dann selbst sprechen lernen, wenn die Menschen in seiner unmittelbaren Lebenswelt st\u00e4ndig liebevoll mit ihm in sprachlichen Kontakt treten und es an ihrer sprachlichen Welt teilnehmen lassen. Kein Kind lernt sprechen, indem man es t\u00e4glich der Einfachheit halber stundenlang vor den Fernseher setzt! Obwohl es dort auch Sprache h\u00f6ren w\u00fcrde, h\u00e4tte es keine Gelegenheit, mit den Sprechern in emotionalen Kontakt zu treten, sich mit ihnen auszutauschen und nachzufragen. Auch k\u00f6nnen sich Fernsehsendungen nicht dem augenblicklichen Sprachniveau des Kindes anpassen und bieten daher nicht die geeignete Sprachanregung f\u00fcr Kleinkinder. Eltern hingegen passen sich intuitiv den vorhandenen sprachlichen F\u00e4higkeiten ihres Nachwuchses an, indem sie beispielsweise einem zweij\u00e4hrigen Kind gegen\u00fcber in der Regel keine komplexen Satzkonstruktionen oder Fremdw\u00f6rter verwenden. Aber sogar noch bevor das Kind \u00fcberhaupt zu sprechen beginnt, wissen Eltern (bzw. alle Erwachsenen und sogar \u00e4ltere Kinder) intuitiv<\/span><\/strong>, wie sie die Sprachentwicklung ihres Kindes am besten unterst\u00fctzen k\u00f6nnen. So spricht man normalerweise v\u00f6llig automatisch h\u00f6her und langsamer<\/span><\/strong> mit Babys als mit Erwachsenen, weil Babys hohe T\u00f6ne besser wahrnehmen k\u00f6nnen als tiefe. Au\u00dferdem macht man nach einer Frage an das Baby eine kleine Pause<\/strong><\/span>, so, als ob man bereits eine Antwort des Kindes erwarten w\u00fcrde. Damit f\u00f6rdert man ihre Sprechfreude, denn sie werden zu einer Reaktion ermutigt (die oft auch als Brabbeln bereits erfolgt) und lernen, wie man miteinander ein Gespr\u00e4ch f\u00fchrt. Nat\u00fcrlich wird auch mit Babys in m\u00f6glichst einfachen S\u00e4tzen<\/strong> <\/span>gesprochen, wobei die besonders wichtigen Teile des Satzes entweder besonders betont oder wiederholt<\/strong><\/span> werden. Dies erm\u00f6glicht es Babys, die Grundstruktur des Satzbaus und die Abgrenzungen der W\u00f6rter untereinander wahrzunehmen, so dass es schon eine Menge \u00fcber Sprache wei\u00df, wenn es das erste Wort spricht. All diese sprachentwicklungsunterst\u00fctzenden Verhaltensweisen wenden wir an, wenn wir mit Babys in Kontakt treten, ohne dass uns je jemand darauf hinweisen musste, wie man am f\u00f6rderlichsten mit Babys spricht – offenbar handelt es sich um instinktives, angeborenes Verhalten.<\/p>\n

Wenn die Kleinkinder dann selbst zu sprechen beginnen, k\u00f6nnen noch einige weitere Hinweise im Gespr\u00e4ch mit den Kleinen ber\u00fccksichtigt werden, die haupts\u00e4chlich die Sprechfreude, den Mitteilungsdrang und die Neugier von Kindern f\u00f6rdern. Zu diesen Verhaltenstips (die aber ebenfalls die meisten Menschen intuitiv ber\u00fccksichtigen) geh\u00f6ren:<\/p>\n