die ihm die Hand f\u00fchrt bei seinem Kritzeln und Malen.<\/span>\u00ab<\/strong><\/p>\n
( Leb\u00e9us: Kinderbilder und was sie uns sagen )<\/h6>\n
Dieses Zitat sagt uns, dass man keinem Kind das Malen und Zeichnen beibringen muss, weil die bildnerische Gestaltung ebenso einem Entwicklungsprozess unterliegt wie andere Entwicklungsbereiche des Kindes auch. So, wie das Kind brabbelt und lallt, bevor es die ersten W\u00f6rter sprechen kann, so, wie es krabbelt, bevor es sicher auf zwei Beinen l\u00e4uft, so differenziert sich auch die Bildsprache des Kindes nach eigenen Gesetzm\u00e4\u00dfigkeiten.
Jeder Entwicklungsabschnitt wird dabei von jedem Kind auf individuelle Weise durchlebt, wobei sowohl ein l\u00e4ngeres Verweilen in einer Phase als auch das \u00dcberspringen von Phasen v\u00f6llig normal sind. Zeit- und Leistungsdruck f\u00fchren zu keinerlei Verbesserungen, sondern behindern im Gegenteil das Kind bei der Entfaltung seiner F\u00e4higkeiten.![\"\"](\"https:\/\/www.knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/fotomalen2.jpg\")
Die folgende Zusammenfassung der malende Kinderverschiedenen Entwicklungsphasen, die in einer Kinderzeichnung sichtbar werden, enthalten zwar Altersangaben, diese sind aber als ermittelte Durchschnittswerte zu verstehen, an denen Kinder keinesfalls gemessen werden sollten.
Wer Kindern Anweisungen oder Ratschl\u00e4ge gibt, was und wie sie zu malen haben, erf\u00e4hrt nichts \u00fcber das Kind, denn die Bildersprache ist eine Ausdrucksweise wie die Verbalsprache. Wie man auch das Plappern und Brabbeln von Kleinkindern nicht einschr\u00e4nken darf, um ihre Sprachentwicklung nicht zu gef\u00e4hrden, sollte man auch das Kritzeln und Malen des Kindes nicht unn\u00f6tig beeinflussen, wenn man nicht riskieren m\u00f6chte, dass seine Phantasie und seine Freude am Malen wom\u00f6glich f\u00fcr immer eingeschr\u00e4nkt werden. Das experimentierende Malen ist wichtig, damit das Kind seine ganz eigene Bildersprache entwickeln kann und damit eine ausdrucksstarke Kommunikationsform erwirbt. Das Kritisieren und Verbessern des zeichnerischen Ausdrucks von Kindern hingegen f\u00fchrt dazu, dass die Kinder eine negative Einstellung hinsichtlich ihrer Malf\u00e4higkeiten entwickeln und somit bald keinen Spa\u00df mehr am Malen haben. Offenbar geschieht dies sowieso fr\u00fch genug bei den meisten Menschen, sei es durch Einfl\u00fcsse der sogenannten Kunsterziehung in der Schule oder durch die psychischen Ver\u00e4nderungen w\u00e4hrend der Pubert\u00e4t. Vermutlich sind aus diesem Grund die Kinderzeichnungen f\u00fcr uns, die wir nicht mehr malen, derart interessant:<\/p>\n
\u201eWenn Kinderzeichnungen Gegenstand unserer Neugierde sind, dann deshalb, Zur Tabelle “Entwicklung – eine \u00dcbersicht” (neues Fenster)<\/p><\/div>\n Das einzig richtige Verhalten gegen\u00fcber des Kindes in der Malentwicklung ist also, ihm geeignete Malwerkzeuge zur Verf\u00fcgung zu stellen, zu denen es immer freien Zugang hat. Kinder malen gerne in Gesellschaft, also kann man sich dazusetzen, auch etwas malen oder, wenn das Kind m\u00f6chte, sich unterhalten. Nach Fertigstellung des Bildes ergibt sich ein interessanter Gespr\u00e4chsanlass, denn die meisten Kinder sprechen gerne \u00fcber ihre Werke. Es sollte selbstverst\u00e4ndlich sein, dass jedes Bild ohne jegliche Kritik angenommen und bestaunt wird! Bei diesem Vorgehen ist sichergestellt, dass Kinder so lange wie m\u00f6glich Freude am Gestalten haben und ihre F\u00e4higkeiten sich voll entfalten k\u00f6nnen.<\/p>\n Nutzungsrechte f\u00fcr diesen Artikel im Shop erwerben<\/p><\/div>\n Bevor es weitergeht: Kennst Du schon das MAL<\/span>bum<\/span><\/strong>? Es ist ein Spin-off-Projekt von Knetfeders Kleinkindp\u00e4dagogik, das die sch\u00f6nsten Zeichnungen Deines Kinder als Buch<\/strong> sammelt und es schafft durch die Einbindung in den entwicklungspsychologischen Kontext anhand von wertsch\u00e4tzenden, fachlich fundierten Bildkommentaren<\/strong> einen einzigartigen Einblick in die Entwicklung<\/strong> des kleinen K\u00fcnstlers sowie ein tieferes Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die kindliche Wahrnehmung der Welt. Du findest es hier und kannst dort direkt Dein individuelles MALbum bestelle<\/strong>n: dein-malbum.de<\/a>!<\/p>\n<\/div>\n <\/a><\/p>\n Die Arme werden mit dem Stift in der Hand vom Schultergelenk aus bewegt. Das Kind erkennt den Zusammenhang zwischen seiner Bewegung und den geschaffenen Zeichen noch nicht.<\/p>\n Das Schwingkritzeln ist die am l\u00e4ngsten vorherrschende Form des Kritzelns. Aus dem Ellbogengelenk heraus entstehen gleichgerichtete, dichte Strichlagen in der Mitte des Blattes.<\/p>\n Das Kritzeln erfolgt jetzt bereits aus dem Handgelenk heraus, so dass das Kind zu einer differenzierteren, gelenkteren Bewegung f\u00e4hig ist. Es entstehen kreis- und spiralf\u00f6rmige Gebilde (“Urkn\u00e4uel” genannt).<\/p>\n Bez\u00fcglich der Farbgebung<\/strong><\/span> steht in der Kritzelphase eine wahllose Verwendung aller gegebenen Stifte und Farben im Vordergrund. Malt das Kind mit Wasserfarben, streicht es unbek\u00fcmmert mehrere Farbschichten \u00fcbereinander und st\u00f6rt sich nicht an dem entstehenden unansehnlichen Braunton. (Klick macht gr\u00f6\u00dfer) Kritzeln mit nachtr\u00e4glicher Bedeutungsgebung: “Krokodil mit Zunge, das einen Fisch frisst und meine Unterschrift”. (Joyce, 3;7 Jahre)<\/p><\/div>\n Die letzte Etappe der Kritzelphase wird eingeleitet, wenn das Kind mit fr\u00fchestens 2,5 Jahren beginnt, seine Zeichnungen zu kommentieren. Der Zeitpunkt der Benennung<\/strong><\/span> des Gemalten verlagert sich dabei zunehmend nach vorne; zun\u00e4chst gibt das Kind seinen Zeichnungen erst nachtr\u00e4glich eine Bedeutung (weil die Erwachsenen ja immer nachfragen ;)) und erz\u00e4hlt etwas \u00fcber sein Bild, dann \u00e4u\u00dfert es sich bereits w\u00e4hrend des Zeichenvorgangs und schlie\u00dflich vor Beginn des Malens. Insgesamt ist diese Bedeutungsgebung aber noch ziemlich instabil – ein und dasselbe Bild kann innerhalb von kurzer Zeit verschiedene Bezeichnungen und Beschreibungen erhalten. Es besteht auch noch eine sehr gro\u00dfe Diskrepanz zwischen der vom Kind verbal vermittelten Bedeutung und dem Liniengef\u00fcge auf dem Papier, das meistens alles m\u00f6gliche darstellen k\u00f6nnte. Daran ist erkennbar, dass das Malen gegen Ende der Kritzelphase noch immer sehr stark bewegungsdeterminiert ist und weniger eine darstellerische Wiedergabe bezweckt. Sobald aber die motorische Lust als Motiv hinter die Darstellungsabsicht zur\u00fccktritt, tritt das Kind in die n\u00e4chste Phase seiner Malentwicklung ein, die durch die sogenannten “Kopff\u00fc\u00dfler” charakterisiert ist.<\/p>\n<\/div>\n <\/a><\/p>\n Tastk\u00f6rper<\/p><\/div>\n Der Kopff\u00fc\u00dfler geh\u00f6rt zu den ersten Mensch- oder Lebewesendarstellungen des kleinen Kindes. Er entsteht nach und nach aus den sogenannten Tastk\u00f6rpern, bei denen viele F\u00fchler und Taster von einem kreisartigen Gebilde in alle Richtungen ausgehen. Von den Erwachsenen werden diese Strahlengebilde oft als “Sonne” betitelt. In der Forschung zur Kinderzeichnung wird hingegen nicht davon ausgegangen, dass das Kind eine Sonne zeichnen will, sondern dass es unbewusst in der Gestalt seinen eigenen Entwicklungsstand ausdr\u00fcckt, der in diesem Alter durch eine deutliche Hinwendung zur Au\u00dfenwelt (weg vom egozentrischen Selbst) gekennzeichnet ist. Es meint also mit den Tastk\u00f6rpern mehr ein Tasten, Strahlen, F\u00fchlen und Aufnehmen als ein bestimmtes Objekt aus seiner Umgebung. (Klick macht gr\u00f6\u00dfer) Kopff\u00fc\u00dfler mit Gesichtsandeutung. (Melanie, 3;10 Jahre)<\/p><\/div>\n des Tastk\u00f6rpers, bis nur noch zwei bis vier \u00fcbrig bleiben: die erste Menschdarstellung wird, h\u00e4ufig zus\u00e4tzlich mit Teilen des Gesichts versehen, erschaffen. Diese Kopff\u00fc\u00dfler zeichnen sich – wie ihr Name schon sagt – also dadurch aus, dass sich die Beine des Lebewesens direkt an den Kopf anschlie\u00dfen, w\u00e4hrend der Rumpf fehlt. Oft werden zus\u00e4tzlich Arme vom Kopf ab gezeichnet. Am besten, man probiert selber mal, von einem Kopff\u00fc\u00dfler-zeichnenden Kind Hinweise \u00fcber die Lage des Bauches zu bekommen, indem man es Bauchnabel oder Kn\u00f6pfe einzeichnen l\u00e4sst! Bitte lasst mich in diesem Fall an den Ergebnissen des kleinen Experiments teilhaben und schickt mir eineMail mit dem Ergebnis<\/span><\/span><\/a>!<\/span>
weil es keine Erwachsenenzeichnungen gibt.
Der Erwachsene zeichnet nicht, wenn er kein K\u00fcnstler ist.\u201c<\/strong><\/p>\n(Widl\u00f6cher: Was eine Kinderzeichnung verr\u00e4t)<\/h6>\n
![\"Zur](\"https:\/\/www.knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/buttonentwuebersicht.jpg\")
<\/a>![\"Nutzungsrechte](\"https:\/\/www.knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/kaufen.gif\")
<\/a>INHALTSVERZEICHNIS – Klick direkt zum Kapitel:<\/h3>\n
\n
<\/h3>\n
Spurschmieren | 0;6 bis 1;7 Jahre<\/span><\/span><\/h3>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/spurschmieren.jpg\")
bezeichnen: lange bevor das Kleinkind motorisch zum Halten eines Stiftes in der Lage ist, produziert es Spuren, die bereits die Freude an der Bewegung erahnen lassen, die einige Monate sp\u00e4ter auch Antrieb f\u00fcr die ersten Versuche mit Stiften und Papier sein wird. Kleinkinder hantieren in dieser Phase gerne mit allen fl\u00fcssigen und teigigen Materialien (Wasser, Brei, Sand, Schnee, aber auch Kot), was aber von Seiten der Erwachsenen aufgrund des hohen Schmutz- und Fleckenfaktors meistens stark eingeschr\u00e4nkt und mit wenig positiven Reaktionen bedacht wird.<\/div>\nKritzeln<\/span> | ca. 1;0 bis 3;0 Jahre<\/h3>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/kritzeln.jpg\")
Kind auch weder vor noch nach dem Kritzeln angeben, was sein Bild darstellen soll, denn es malt ja nur aus Freude an der rhythmischen Bewegung. Irgendwann jedoch entdeckt das Kind den Zusammenhang zwischen seiner Aktivit\u00e4t und der entstehenden Spur auf der Unterlage. Von jetzt an ist die Sichtbarkeit des Gekritzelten f\u00fcr das Kind wichtig. Es hat erkannt, dass es mit dem Stift etwas bewirken kann, der Umwelt etwas von sich “aufdr\u00fccken” und eine “Ich-Spur” hinterlassen kann.
Da das Zeichnen eng an die Motorik gebunden ist, dr\u00fccken sich im Kritzeln die Rhythmen der motorischen Entwicklung aus und in der folgenden Zeit entstehen unterschiedliche Kritzelereignisse durch die Verlagerung der Zeichenbewegung vom Schulter- in die Fingergelenke. Die folgenden “Kritzelphasen” stellen Durchschnittsalter dar, in dem ein Kind sein Kritzelrepertoire um charakteristische Formen erweitert. Es kommen aber immer mehrere dieser Gebilde gleichzeitig vor und es existieren auch weitere zuf\u00e4llige Formen wie lange Linien oder Ecken:\n![\"\"](\"https:\/\/www.knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/malenhieb.jpg\")
<\/span><\/h4>\nHiebkritzeln, ab ca. 1;0 – 1;3 Jahre:<\/span><\/h4>\n
Schwingkritzeln, ab ca. 1;3 – 1;8 Jahre:
![\"\"](\"https:\/\/www.knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/malenschwing.jpg\")
<\/span><\/h4>\nKreiskritzeln, ab ca. 1;9 – 1;11 Jahre:
![\"\"](\"https:\/\/www.knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/malenkreis.jpg\")
<\/span><\/h4>\n
Die Verteilung<\/strong><\/span> der Elemente auf der Zeichenfl\u00e4che ver\u00e4ndert sich von einer massierten H\u00e4ufung \u00fcber eine verstreute Verteilung zu einer bewussten Isolierung in Einzelformen, sobald das Kind in der Lage ist, den Stift willentlich abzuheben und neu anzusetzen.![\"\"](\"https:\/\/www.knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/malenkreuz.jpg\")
Von diesem Zeitpunkt an kann das Kind auch wiederholbare Zeichen und \u00dcberschneidungen produzieren wie das “Urkreuz”, welches in der folgenden Zeit auf vielen Bildern des Kindes einen Niederschlag findet und auch einen \u00dcbergang zu differenzierteren Darstellungen herstellt (siehe “Kopff\u00fc\u00dfler”). Auch die F\u00e4higkeit, ein kreisartiges Gebilde zu einem geschlossenen Kreis zusammenzuf\u00fchren, weist auf das Ende der Kritzelphase hin (um das dritte Lebensjahr herum).<\/p>\n![\"](\"https:\/\/www.knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/gallery\/kinderzeichnungen\/thumbs\/thumbs_malbildjoyce1gr.jpg\")
<\/a>Kopff\u00fc\u00dfler<\/span> | ab ca. 3\/4 – 5 Jahre<\/h3>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/malenstrahlen.jpg\")
In der Zeit zwischen dem dritten und vierten Lebensjahr reduziert das Kind schlie\u00dflich die Anzahl der F\u00fchler<\/p>\n![\"malbildmelanie1gr\"](\"https:\/\/www.knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/gallery\/kinderzeichnungen\/thumbs\/thumbs_malbildmelanie1gr.jpg\")
<\/a>
F\u00fcr diese interessante Abweichung von der Menschenform, die ja fast alle Kinder f\u00fcr gewisse Zeit produzieren, werden verschiedene mehr oder weniger plausible Erkl\u00e4rungsans\u00e4tze diskutiert:<\/p>\n\n
Diese M\u00f6glichkeit erscheint eher unwahrscheinlich, weil gerade der Bauch dem Kind von Geburt an unangenehme Signale vermittelt wie Hunger oder Bauchweh. Zudem wurde in Studien herausgefunden, dass bereits Kinder, die noch keine Kopff\u00fc\u00dfler zeichnen (also noch j\u00fcnger sind), auf Nachfrage den Bauch als Bestandteil des menschlichen K\u00f6rpers nennen k\u00f6nnen.<\/li>\n
F\u00fcr diese Annahme spricht, dass die meisten Kinder, die in Studien aufgefordert wurden, einem Kopff\u00fc\u00dfler einen Nabel hinzuzuf\u00fcgen, diesen in den Leerraum zwischen den Beinen platzierten. Einige wenige Kinder setzten den Nabel auch in den Kopfkreis der Figur, was bedeuten w\u00fcrde, dass sie den gesamten K\u00f6rper abgesehen von den Extremit\u00e4ten einfach als ein “Ganzes” zeichnen.<\/li>\nBauchnabel-Test<\/h3>\n
<\/span><\/p>\n\n\t\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t
![\"\"](\"https:\/\/knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/fiona-3-5j-170x170.jpg\" "\\"Fiona,")
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Quirin-Wolter-3-5J-170x170.jpg\" "\\"Quirin,")
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/galerie23-170x170.jpg\" "\\"Junge,")
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Elise-Ziegler-3-5J-Bauchnabeltest-170x170.jpg\" "\\"Elise,")
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/Natascha-Kores-2-11J-170x170.jpg\" "\\"Natascha,")
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"https:\/\/knetfeder.de\/kkpwp\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/galerie81-170x170.jpg\" "\\"Jana,")
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t