{"id":365,"date":"2017-11-25T00:56:33","date_gmt":"2017-11-24T23:56:33","guid":{"rendered":"http:\/\/www.knetfeder.de\/kkpwp\/?page_id=365"},"modified":"2023-11-10T12:56:29","modified_gmt":"2023-11-10T11:56:29","slug":"hirnforschung-und-paedagogik","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/knetfeder.de\/kkpwp\/hirnforschung-und-paedagogik\/","title":{"rendered":"Hirnforschung und P\u00e4dagogik"},"content":{"rendered":"

Aktuelle Erkenntnisse der Hirnforschung nach Wolf Singer und ihre p\u00e4dagogischen Konsequenzen.<\/h3>\n
Bereich\/Seminar\/Semester:<\/strong> Hauptseminar in Allgemeiner P\u00e4dagogik \/ Anthropologie und Imagination \/ Wintersemester 2002-2003
\n<\/em>Benotung:<\/strong> unbenoteter Schein
\nSeitenzahl: <\/strong>24 Seiten<\/div>\n
<\/div>\n

\"Gesamte<\/a><\/p>\n

Die gesamte Arbeit kann als PDF-Download im Shop erworben werden – zahle, was sie Dir wert ist (zwischen 1 und 5 Euro)!<\/span><\/a><\/h3>\n

Inhaltsverzeichnis<\/span><\/h3>\n
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1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Einleitung<\/strong><\/p>\n

2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ausgew\u00e4hlte Ergebnisse der Hirnforschung<\/strong>
\n2.1\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Das Bindungsproblem
\n2.2\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Wissensquellen des Gehirns
\n2.3\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Zum Verh\u00e4ltnis zwischen Natur- und Geisteswissenschaften<\/p>\n

3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 P\u00e4dagogische Konsequenzen der erfahrungsabh\u00e4ngigen Hirnentwicklung<\/strong>
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4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Zusammenfassung und Stellungsnahme
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Literaturverzeichnis<\/b><\/p>\n<\/div>\n

Einleitung<\/span><\/h3>\n
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Die “biologische Aufkl\u00e4rung” (SCHEUNPFLUG 2001, S. 9) der Geistes- und Sozialwissenschaften schreitet zwar allm\u00e4hlich fort, aber noch stehen der Akzeptanz der Biowissenschaften als Bezugsdisziplin der P\u00e4dagogik Missverst\u00e4ndnisse und Vorurteile entgegen, die h\u00e4ufig einen erkenntnistheoretisch fruchtbaren Dialog der Wissensbereiche verhindern.<\/p>\n

Dabei h\u00e4lt beispielsweise die Hirnforschung aufschlussreiche neurophysiologische Erkenntnisse \u00fcber die menschliche kognitive und emotionale Entwicklung bereit, die gerade f\u00fcr die P\u00e4dagogik von Bedeutung sein k\u00f6nnen. Voraussetzung f\u00fcr die p\u00e4dagogische Nutzbarkeit dieser Erkenntnisse ist allerdings die geisteswissenschaftliche Diskussion biologischer Einsichten, um die Folgen der Einbeziehung der Neurobiologie in Fragen der Erziehung und Sozialisation sowie in das sozialwissenschaftliche Menschenbild einsch\u00e4tzen und abw\u00e4gen zu k\u00f6nnen.<\/p>\n

Nicht nur das geisteswissenschaftliche Interesse an der Hirnforschung hat zugenommen, sondern auch das gesellschaftliche. Gr\u00fcnde hierf\u00fcr sind zum einen die medizinischen Perspektiven, die Heilung von Geistes- und Gem\u00fctskrankheiten (Schizophrenie, Depression, Alzheimer u.v.a.) versprechen, sowie zum anderen das Interesse an Systemen mit \u201ak\u00fcnstlicher Intelligenz’, die z.Z. noch weit davon entfernt sind, F\u00e4higkeiten des menschlichen Gehirns erzeugen zu k\u00f6nnen (vgl. SINGER 2002, S. 34 ff.)<\/p>\n

Die Hirnforschung bildet also einen zukunftsweisenden Wissenschaftsbereich, dem zunehmende Akzeptanz und Interesse sowohl in der Wissenschaft als auch in der Gesellschaft entgegengebracht werden.<\/p>\n

Der angesehene deutsche Hirnforscher und Direktor des Max-Planck-Instituts f\u00fcr Hirnforschung in Frankfurt a. M., Wolf SINGER, f\u00fchrt in seinem Essay-Band “Der Beobachter im Gehirn” (SINGER 2002) in die wichtigsten Erkenntnisse der Hirnforschung ein und zeigt dabei Schnittstellen auf, an denen sich Natur- und Geisteswissenschaften treffen (sollten).<\/p>\n

In den vierzehn unabh\u00e4ngig voneinander entstandenen Beitr\u00e4gen des Bandes thematisiert SINGER insbesondere drei Problemkomplexe der Hirnforschung. Ein Komplex behandelt die Frage nach dem titelgebenden “Beobachter im Gehirn”, d.h. danach, wie das menschliche Gehirn organisiert ist, wie es seine Umwelt interpretiert und wie es auf sie zu reagieren in der Lage ist. Der zweite Schwerpunkt des Buches liegt auf der Bedeutung, die der Interaktion zwischen Umwelt und Gehirn f\u00fcr dessen ontogenetische Entwicklung zukommt. Schlie\u00dflich tritt SINGER in einem dritten Themenkomplex argumentativ f\u00fcr einen interdisziplin\u00e4ren Dialog zwischen den Natur- und Geisteswissenschaften ein, der durch den Entwurf von Br\u00fcckentheorien und Metasprachen erm\u00f6glicht werden sollte.<\/p>\n

In dieser Arbeit m\u00f6chte ich einige der von SINGER in seinem oben genannten Buch bearbeiteten Erkenntnisse der Hirnforschung darlegen sowie ihre Implikationen f\u00fcr die P\u00e4dagogik herausstellen um mich abschlie\u00dfend mit ihnen kritisch auseinander zu setzen.<\/p>\n

Aufgrund der Komplexit\u00e4t des Themenbereiches wird an dieser Stelle auf eine Darstellung der grundlegenden Kenntnisse \u00fcber Aufbau und Funktionsweise des Gehirns verzichtet, obwohl diese meinen Ausf\u00fchrungen selbstverst\u00e4ndlich zugrunde liegen.<\/p>\n

Zun\u00e4chst folgt in Kapitel 2 die Zusammenfassung der oben genannten drei Themenkomplexe des Buches von Wolf SINGER: Kapitel 2.1 behandelt das Bindungsproblem, das sich mit der Frage nach einem Konvergenzzentrum im Gehirn befasst. In Kapitel 2.2 werden die f\u00fcr diese erziehungswissenschaftliche Seminararbeit besonders bedeutenden Erkenntnisse \u00fcber die Erfahrungsabh\u00e4ngigkeit der Hirnentwicklung referiert. Kapitel 2.3 besch\u00e4ftigt sich mit SINGERS Bearbeitung der aus seiner Sicht w\u00fcnschenswerten Interdisziplinarit\u00e4t von natur- und geisteswissenschaftlichen Forschungsgebieten.<\/p>\n

Kapitel 3 schlie\u00dflich behandelt die Implikationen der zuvor geschilderten erfahrungsabh\u00e4ngigen Hirnentwicklung f\u00fcr die Erziehung und Bildung von Kindern bis zur Pubert\u00e4t. Hierbei werden neben “Der Beobachter im Gehirn” auch andere einschl\u00e4gige Texte von SINGER in die Darstellung einbezogen.<\/p>\n

Den Abschluss dieser Arbeit bilden die Zusammenfassung der vorherigen Kapitel sowie meine Stellungnahme zur p\u00e4dagogischen Bedeutsamkeit neurophysiologischer Einsichten und ihrer Anwendungsm\u00f6glichkeiten.<\/p>\n

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\"Gesamte<\/a><\/p>\n

Die gesamte Arbeit kann als PDF-Download im Shop erworben werden – zahle, was sie Dir wert ist (zwischen 1 und 5 Euro)!<\/span><\/a><\/h3>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aktuelle Erkenntnisse der Hirnforschung nach Wolf Singer und ihre p\u00e4dagogischen Konsequenzen. Bereich\/Seminar\/Semester: Hauptseminar in Allgemeiner P\u00e4dagogik \/ Anthropologie und Imagination \/ Wintersemester 2002-2003 Benotung: unbenoteter Schein Seitenzahl: 24 Seiten Die gesamte Arbeit kann als PDF-Download im Shop erworben werden – zahle, was sie Dir wert ist (zwischen 1 und 5 Euro)! Inhaltsverzeichnis 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Einleitung 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 … <\/p>\n

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